Tại buổi sơ kết thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng THTT-HSTC” học kỳ I năm học 2009-2010 mới đây, ông Phùng Khắc Bình, Vụ trưởng Vụ Công tác HSSV (Bộ GD&ĐT) cho biết, 11 trong số 50 tỉnh thành có báo cáo khẳng định không còn học sinh nào trong tỉnh phải bỏ học vì thiếu ăn, thiếu mặc, thiếu sách vở.

Công tác thi và tuyển sinh năm 2010 sẽ được thực hiện như thế nào, những điểm mới, những điều cần sửa đổi để hướng tới các kỳ thi 2010 an toàn, nghiêm túc, hiệu quả là vấn đề trọng tâm được bàn đến trong Hội nghị thi và tuyển sinh năm 2010.

Đó là các tiêu chí: Bản lĩnh vững vàng, thanh lịch văn minh, tri thức phong phú, sức khỏe dồi dào và kỹ năng thành thạo. 

Bộ  Giáo dục và  Ðào tạo cho biết: Trong giai đoạn 2003-2008, cả nước có 48/63 tỉnh, thành phố đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi; tỷ lệ học sinh tiểu học được học hai buổi/ngày đạt 36%; 88% số thanh niên, thiếu niên trong độ tuổi trung học cơ sở (THCS) được nhập học; 9.010 trung tâm học tập cộng đồng được thành lập ở 10 nghìn 732 xã, phường, thị trấn, chiếm tỷ lệ 83,9%.

Trong buổi giao ban Bộ GD&ĐT tháng 1/2010 ngày 6.1, Vụ Giáo dục đại học cho biết, đã tiến hành kiểm tra thực hiện “3 công khai” tại 23 trường ở khu vực miền Trung và khu vực phía Nam.

Theo Ban Điều phối giáo dục cho mọi người của Bộ GD-ĐT, tỷ lệ tái mù chữ vẫn còn rất cao, nhất là ở những vùng môi trường giao tiếp, môi trường sử dụng ngôn ngữ nghèo nàn như vùng dân tộc, vùng sâu, vùng xa.

Tết Canh Dần còn hơn một tháng nhưng nhiều Sở GD&ĐT đã có hướng dẫn chi tiết cho các cơ sở giáo dục thực hiện vui Tết 2010 với tinh thần “Đoàn kết, vui tươi, lành mạnh, văn minh, an toàn và tiết kiệm”.

Ngày 9.1 tới, Bộ GD-ĐT sẽ tổ chức Hội nghị tuyển sinh 2010 qua cầu truyền hình. Dự kiến sẽ có nhiều điểm mới trong tuyển sinh 2010

2010 là năm mà ngành GD-ĐT dự kiến sẽ đưa ra nhiều quyết sách mới liên quan đến vấn đề thi cử, học phí đối với người học, cũng như chế độ, chính sách... với người thầy.

Mong muốn đổi mới để lấy lại chữ “tín” với xã hội, nhưng năm 2009 giáo dục chưa ra khỏi “vùng trũng của tư duy”. Nó là hệ lụy tất yếu của cơ chế quản lý xã hội nhiều khuyết tật; một nền giáo dục thiếu hẳn sự định hướng, định vị của lý luận nghiên cứu khoa học giáo dục; và thiếu cả tính minh triết - giáo dục vì lợi ích tiến thân của người làm giáo dục.